“双减”政策下初中英语高效课堂的构建策略探析

张继芬

当前，“双减”政策的提出对课堂教学产生了很大的影响，学生课后的学习时间减少了，课后学习的作业量减轻了，教学压力大部分都转移到了课堂教学当中，这就要求课堂教学必须高效优质地完成，才能实现教学目标。初中英语是奠定学生英语基础的关键，在“双减”政策下，教师应积极探索构建高效课堂的有效策略，从教学理念、教学内容和教学形式等多个层面着手，不断优化课堂教学效果，提升课堂教学质量。现阶段，我国的基础教育正在经历着“双减”政策的严峻考验。“双减”政策的根本目的是为了减轻学生的课后学习负担。学生的课后学习压力减轻了，课堂的学习效率就要有所提高，这样才能保证学生的学习成绩得到提升。这时，构建高效的英语课堂就成了教师的重要工作。在具体的教学实践中，初中英语教师要以学生为主，认真研究初中生的认知特点，并着重培养学生的英语学习兴趣，在此基础上对现有课堂教学中存在的问题进行研究，提出行之有效的改进策略，从而吸引更多的学生认真、刻苦地学习英语，不断提高英语学习成绩，提高课堂教学效率。

一、更新教学理念，优化教学目标

学习英语的目的不是为了应付考试，而是为了在日常生活中应用，为今后的学习和工作奠定基础。因此，在初中英语教学中，教师首先要更新自身的教学理念，把培养和提高学生的英语素养当成重要目标，把应付教学考核和升学任务当成阶段性目标，在教学中要学会平衡两者之间的关系。在设定教学目标时，教师要站在更高的角度去看待英语教学，要以满足学生的长远发展为前提，注重学生听、说、读、写等综合能力的培养，注重学生知识与能力的共同发展。

例如，在学习Having fun这部分内容时，我就积极更新教学理念，从注重学生应试能力的培养积极地向培养学生的综合素养转变，并以学生的发展需求为基石制订了三维教学目标。课前，我认真研读教材以及大纲，依据学生发展所需要的关键技能，制订了集知识、技能、学习方法、情感态度与文化意识培养等为一体的综合性教育目标，既要求学生能够拼读本课涉及的13个单词和10个词组，熟练掌握时间的英语表达方式，又要求学生注重学习方法的探索和总结，在课堂上更加积极地开展合作学习，更加勇敢地表达自己的想法，同时又融入文化教学，促使学生具备良好的文化意识，真正把培养学生的综合素养落实到日常教学中。

二、课前精心备课，促进高效课堂生成

高效课堂离不开教师在课前的精心准备。备课是教学的前提。我们常说：“要想给学生一碗水，教师必须准备一桶水。”在备课时，教师不仅要备教学内容，更要备学生的实际学情，要认真研究本班学生的特点，了解学生的英语基础，这些都是为了更好地开展课堂教学。在备课时，教师不能仅凭教学经验来设计教学案例，也不能按照自己的思路去制定教学方式，而应该围绕学生的学情展开。尤其是在设计课堂问题时，哪些问题应该找哪一类学生回答，如何激发学生的答题兴趣，如何更好地围绕课本内容实现深度教学，等等，都是教师应该思考的问题。只有在备课时做好了充分的准备，对课堂可能出现的问题做好提前假设，制定好有效的应对策略，才能实现高效的课堂教学。

例如，在学习Playing sports这部分内容时，我就在课前认真备课，用丰富的教学素材来吸引学生的目光，拓宽学生的思维，引导学生就课堂教学内容进行讨论，积极发表自己的看法。本节课是谈论有关运动的话题。在备课时，我搜集了精彩的球赛视频，这既符合了学生喜爱看球赛的心理，又及时地加入社会热点话题，能有效激发学生的表达欲望。

三、创造良好氛围，激发学习兴趣

中学是介于儿童和成人的过渡时期，初中学生对学习的意义有了一定的领会，却又苦于自控力差而管不住自己，导致自身的学习行为与学习意志不能统一，学习效果不佳。这就要求教师在教学中要注重培养学生的兴趣，用兴趣来引导学生的学习行为，促进学生产生求知欲望。在课堂上，教师要营造轻松的学习氛围，吸引更多的学生主动学习英语。轻松的氛围能够让学生更放得开，在学习时更加主动，宽松的氛围有利于学生自由地发表观点和看法，在课堂学习中获得尊重和认可，从而获得良好的学习体验，这些都有助于学生学习兴趣的培养。

例如，在学习Looking different这部分内容时，我就在课堂上积极营造轻松的学习氛围。首先，以“找不同”的游戏让学生仔细寻找几幅图中的不同之处。游戏对学生有着莫大的吸引力，课堂气氛立刻活跃起来。接着，利用图片来引导学生学习有关身体的单词，并鼓励学生说出某一同学的特征，让其他学生猜他的名字。如此一来，学生在轻松、快乐的氛围中学习英语，学习兴趣变得十分浓厚。

四、增设趣味活动，提高学习动力

学习有趣的知识、参加有趣的活动能够将学生由被动学习引到主动学习上来。英语学习是很枯燥的，初中生的学习耐心较差，长时间学习会让很多学生打退堂鼓，尤其是那些学习意志薄弱的学生，这就需要英语教师的积极引导和带动。针对学习的枯燥、无味这一问题，英语教师要在课堂上增加一些趣味性的教学活动，比如情景剧表演、小记者调查、趣味配音等，把英语知识的学习和有趣的活动结合起来，让活动的趣味性冲淡学习的枯燥感，使学生能够感受到学习英语的乐趣，获得成功的体验，进而增强学习动力。

例如，在学习The birthday party这部分内容时，我就精心设计了一系列的趣味活动。本节课的教学目标之一是掌握1—100的数字英语单词。在课上，我先组织学生玩数字接龙的游戏，学生需要依次说出数字单词，遇到带“7”的单词要用“pass”来代替。经过了游戏热身活动之后，学生的思维被激活了。之后，我又通过组织学生进行调查活动、制作日历等来进一步巩固课堂知识。这样的活动丰富且有趣，吸引了每个学生主动参与，提高了学生的学习动力。

五、巧用问题设疑，开拓发散思维

问题是带动学生思维发展的重要武器。然而，在课堂提问中也出现了很多问题，如，问题的设计难度较大，学生无法回答等，导致课堂应答的效果不理想。这提醒了教师在设计问题时，一定要围绕学生的实际学情开展，要根据不同梯度学生的知识水平设计问题。同时要设计难易不同的问题链，引导学生的思维由易到难逐层深入，让学生的思维得到发散和拓展。

例如，在学习Our school life这部分内容时，我先以常识性的问題来激发学生用英语谈论生活的兴趣。这样一来，简单的问题引发了学生积极的应答，活跃了课堂气氛。此外，在学习“How”“by”“look”等语法知识的学习中，我也适时地提出问题，引导学生思考在运用它们时应该注意哪些问题。如此一来，在问题的引导下，学生不仅积极地参与课堂应答，而且还对语法问题进行了深入思考和分析。

六、渗透文化差异，提升文化素养

语言的学习必须以特定的社会背景和生活背景为基础。脱离了生活背景、风俗习惯是学不好英语的。汉语和英语的根本区别是由中西方文化差异造成的。要培养学生的英语思维，就必须在教学中融入文化教学，引导学生认识、了解中西方文化在风俗、习惯等方面的差异，了解汉语和英语的不同。网络在生活和教学中的普及为文化教学提供了便利条件。在教学中，教师应不断提高自己的文化意识，利用网络优势搜集教学素材，把知识教学和文化教学融合起来，丰富学生的英语知识，开阔学生的英语文化视野，进而提升学生文化素养。

七、结束语

总而言之，在“双减”政策背景下，只有构建高效的课堂教学才能真正保障学生学习成绩的提高。初中英语是奠定学生英语基础的黄金时期，引导学生学好英语能够为将来的英语学习和发展奠基。因此，初中英语教师应积极探索构建高效课堂的有效策略，从课前准备、课堂教学两方面入手，积极优化教学目标、教学形式、教学内容和课堂活动，为学生营造良好的英语学习环境，构建高效的初中英语课堂。