初中语文古诗词鉴赏的技巧

李君莲

中华文化源远流长，在初中阶段的语文学科学习中，我们常常能够感受到来自古诗词的魅力，让我们的思想与情感得到升华。每一首古诗词都带给我们丰富的情感体验。因此，对于我们而言，鉴赏古诗词并不仅仅是为了应付考试，更重要的是能够提升我们的学习能力与学习素养。但是从现实情况来看，部分同学的古诗词鉴赏能力不足，对古诗词学习缺乏兴趣，因此本文将带领同学们分析初中语文学习中古诗词鉴赏的技巧。

一、培养古诗词鉴赏能力的重要性

（一）能够提升自身的联想能力与创新意识

在初中阶段的语文学科学习中，我们能够发现课本中的古诗词都是经过精心选编的，所蕴含的精神与情感十分丰富。因此能够明确的一点是，在此阶段学习这些古诗词内容，对我们未来的学习发展将会起到极大的促进作用，能够让我们的思维能力与学习能力得到切实提升。掌握古诗词的内涵，能够更加深入地体会作者创作时的思想感情，能够进一步发挥自身的联想能力去想象古诗词所描绘的丰富情境。

（二）能够提升自身的鉴赏能力与表达能力

古诗词是古代文人墨客的智慧结晶，其中所包含的思想与情感较为丰富，因此我们在学习时能够不知不觉地提升鉴赏能力与表达能力。在我们真正学习古诗词时，常常会发现即便没有老师的讲解，依然能够理解其中的大部分意思，这是因为在教材选编时就已经将我们此刻的理解能力作为了参考标准，课本中的古诗词并没有较大的难度，因此我們常常会在学习古诗词时较为轻松，并且能够获得正能量。初中阶段的古诗词内容，基本特征会表现得较为明显，让我们初学时就能够体会到作者的心境。在学习掌握后我们的鉴赏能力就会得到提升，在未来的古诗词学习中，我们自然而然地就理解了诗词中蕴含的意思，并能阐述自己的想法与见解。

（三）能够提升自身的审美能力与文化素养

相比较于白话文，古诗词的内容更具有意境，能够用简单凝练的语言去表达场景与事件，还能够表达出自身的思想与情感，这种精妙的表达方式对于我们来说有着极大的学习价值。我们除了需要理解古诗词的字面意思，更要深入探究其中的内涵。古诗词是凝聚作者思想与情感的文字体现，因此，鉴赏古诗词就如同鉴赏艺术品一样，需要从中赏析出与众不同的内涵。通过对古诗词的鉴赏，能够让我们更加全面地了解作者的生平，了解当时的社会背景与人文风情，以作者的视角，去体会作者创作诗词时的心境，经过这一系列的探索与发展，能够切实提升自身的审美能力与文化素养。

二、开展古诗词鉴赏中存在的问题

（一）在学习中缺乏积极主动性

在鉴赏古诗词时，我们常常会下意识地跟着老师的节奏去学习，老师让干什么就干什么，自己的真实想法与需求没有得到充分体现，因此这导致我们形成古诗词鉴赏能力的目标难以得到实现。在日常的古诗词学习中，一些同学只会死记硬背，认为只要把古诗词背会，那么一切问题都能迎刃而解了。但实则不然，古诗词的鉴赏需要用自己的内心去体会，死记硬背只能够片面地理解古诗词的表面含义。而且在古诗词中还存在一些难点，语言的表达方式与白话文有着极大不同，我们在理解古诗词时常常会遇到困难。倘若我们在学习鉴赏古诗词的过程中并没有意识到这一点，那么实现提升古诗词鉴赏能力的目标就会变得困难。要知道，我们每个人都有着属于自己的思想与见解，在学习时并不能过分依赖老师，要有独立思考的能力，要发挥自身的主观能动性，要将问题及时反馈给老师，让老师与自己一同探索问题，主动分析古诗词的内涵，勇敢表达自己对内容的见解。但从现如今的古诗词鉴赏学习现状来看，仍然有部分同学没有具备积极主动的学习意识，对后续的古诗词鉴赏学习造成了一定的消极影响。

（二）缺乏切实有效的学习方法

古诗词的语言表达形式与当代白话文有着较大的差距，初中阶段的学生刚刚正式学习古诗词，所具备的经验较少。再加之他们并没有足够丰富的知识积累，对古诗词的作者与创作年代这些背景知识也缺乏相应的了解，因此无法理解古诗词的内涵。久而久之就会丧失学习兴趣，甚至对古诗词鉴赏学习产生消极情绪与抵触心理。这种情况不仅会影响学生的古诗词学习效率，而且还会阻碍学生学习能力的提升。

造成上述问题的主要原因就是因为我们缺乏切实有效的古诗词学习方法，在课堂上我们过分依赖老师的讲解，但是自己却没有主动深入地进行思考，老师并不能兼顾到每一位学生的想法。由于学生没有掌握好的学习方法，因此，很难从古诗词内容中体会作者当时的思想与情感，无法理解古诗词中借物言志的内涵。

三、古诗词鉴赏中的方法与技巧

（一）诵读作为鉴赏切入点

大家对于新课改并不陌生，国家对于以往的课程进行了相应的优化与完善，以此来满足初中生的需求。在新课改对于学生的古诗词朗读能力也提出了相应的要求。因此，我们就可以积极遵循这一学习要求，用诵读古诗词的方法来提升古诗词鉴赏能力，一边诵读古诗词一边感受其中的韵律，深入体会作者在创作诗词时的感受。

在鉴赏古诗词的过程中，学生可以大声诵读古诗词，根据自己的诵读习惯选择是由老师领读还是在小组范围内合作阅读，甚至可以通过在班级开展诵读活动来提升自己的古诗词鉴赏能力。通过这种方式能够切实提升学生学习古诗词的积极性，同时教师还需要引导学生积极地对古诗词进行深入探索，通过课余时间去收集与教材内容相关联的古诗词作品，进一步拓宽自己的视野，增强自己对古诗词的喜爱之情。例如，在学习《如梦令》这首词时，就可以欣赏与这首词同名的后世改编的歌曲，进而对这首词的内涵进行深入理解。

（二）自主预习了解诗词内涵

在作者创作诗词时，必定会在其中掺杂自己的个人情感与思想，或是借助诗词来传达自己对各类事物或人物的情感。要想挖掘古诗词的内涵，只是通过对诗词字面意思的理解是完全不够的，无法体会作者当时的心境。在这种情况下，我们就需要在鉴赏古诗词内容的过程中，对作者创作诗词时的时代背景与个人经历进行深入分析，通过这种方式来了解古诗词的真正内涵。这就需要我们在课下进行自主预习，对即将要学习的新内容进行预先的学习，可以通过互联网来了解作者的生平、创作诗词时的时代背景，同时掌握古诗词中生僻字词的读音与内涵。比如，在学习《观沧海》时，就可以先了解作者曹操当时的状态与心志，进而对内容有了更加全面的认知。

（三）掌握诗词鉴赏方法体会美感

古诗词的鉴赏离不开适合自己的学习方法，我们在学习过程中，应该多与老师进行沟通，根据自己的学习能力与学习基础，制订出符合自己的学习方法。比如，有的同学联想能力较好，就可以积极利用古诗词的配图当作一种鉴赏的辅助工具，用这种方式来提升自己的古诗词鉴赏能力，深入思考古诗词的美感与魅力到底体现在哪里，并形成自己对古诗词的看法与见解。

四、结束语

总而言之，古诗词鉴赏能力绝不是一朝一夕就能形成的，而是经过了长时间的学习实践逐渐培养出来的。虽然古诗词的语言表达方式与现代的白话文不同，但所蕴含的精神与情感却依然能够被我们感受到。因此在初中阶段的语文学习中，学生需要切实提升古诗词鉴赏能力，打牢语文基础，进一步增强自己的文化素养。