让农村小学语文课堂“活”起来

余友兰

音乐和美术有健全大脑的作用，在一定情况下，可以使大脑全面发展，更有利于智力的开发，使大脑发挥最高效益。正确地选择歌曲、绘画来配合相应的语文教材，才能显示出两者结合的威力，达到极佳的效果。如何使音乐、美术让农村小学语文课堂“活”起来呢？

一、利用音乐导入课题，顿悟课文的思想内容

在语文课堂教学中，可以根据课文内容配上恰当的乐曲，激发学生学习兴趣。在教学《让我们荡起双桨》这篇课文时，我就把音乐渗透了其中。为了抒发少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的思想感情，在课前，我先用多媒体播放歌曲《让我们荡起双桨》，课堂气氛马上活跃起来了。在听完歌曲后，我问学生：“你们想到了什么？”学生很快就能把刚才听歌时的想法告诉大家。同学们集中思维，能很快融入课堂，达到了事半功倍的效果。

二、利用音乐、美术的感染力，理解课文的主要内容

音乐、美术能活跃学生的思维，具有超强的感染力，借助音乐、美术的感召力，有目的地听和画，对理解远离学生的生活和时代的文章可以有很好的效果。在教学《吃水不忘挖井人》时，如果我们向学生介绍毛泽东爷爷等老一辈革命家在江西瑞金时经常帮助老百姓的故事，低年级学生会觉得这离他们的生活很遥远，似懂非懂。如果我们教学时播放音乐使学生保持浓厚的兴趣，就能提高教学效果。在讲解课文时，我播放自己到江西瑞金参观时拍的照片，再带领学生学唱《吃水不忘挖井人》，欣赏《十送红军》，孩子们在优美的旋律中马上对毛主席等老一辈革命家产生了敬佩之情和对自己的家乡——江西产生了热爱之情。又如在教学《雪地里的小画家》时，我教学时不但播放小鸡、小鸭、小狗、小马的图片，让学生明白这四种动物的爪，而且播放轻快的音乐让学生自由选择角色，创造性表演。他们一边画，我一边夸奖：“咱们也当当小画家，演一演，画一画，好吗？”在轻松愉快的课堂氛围中，学生们不但学到了知识，而且培养了创造力和审美力。

三、利用美术板书设计教学内容，巩固课文的主要内容

好的板书设计是课文内容与艺术的和谐统一，有文字、有色彩、有图案的板书是对课文内容的艺术创造，如我们教一年级日、月、水、火等象形文字时，教师可以一边板书书写生字，一边利用自己的美术特长画出图片，吸引学生的注意力，增强学生对老师的敬佩之情。

四、利用音乐、美术进行拓展，实现语文课堂的开放性

一堂语文课的结束，并不代表着结束。如果讲完一节课后，教师围绕课文的主题、教学目标、教学重点、教学难点，紧扣文本，根据学生的实际情况、生活经验，利用音乐、美术对学生进行恰到好处的拓展延伸，会收获到更大的效果。如教学《小小的船》时，学生理解了课文之后，教师根据低年级学生喜欢唱和跳的特点带领孩子们跟着录音《小小的船》一边唱儿歌，一边手舞足蹈。又如教学《四个太阳》时，为了巩固课文内容，突破“感悟作者通过画太阳要表达的心愿”这一难点，我这样设计：“小朋友们，今天我们学了《四个太阳》，知道了课文中四个不同颜色的太阳表达了四种不同的美好心愿。你们想不想成为画家和作家？你们喜欢画个什么颜色的太阳？你们打算送给谁？你要表达什么心愿呢？请同学们拿出手中的水彩笔画一画自己心中的太阳！”孩子们在说说、想想、画画中享受到了语文的无穷乐趣。

五、利用音乐的韵律美、节奏美，感悟古诗词意境

古诗词是中华民族几千年保存下來的灿烂的文化瑰宝。古诗词教学自然就成为语文教学的重头戏。然而，我们有不少教师的古诗词教学无非就是读一读，译一译，背一背，抄一抄了事，缺乏美感。学生感到枯燥无味，课堂气氛不活跃，在这种情况下，古诗词教学很有必要回归到传统吟唱中。如教学《敕勒歌》这首古诗时，为了让学生在朗读中想象诗中所描绘的意境，感受诗人的情感，我指导学生想象画面和打手势读出诗歌的韵律美和节奏美之后，带领学生跟着视频吟唱诗歌。

总之，小学语文教学方法很多，为了适应素质教育的发展，教师一定要提高自身的素质，根据实际情况，利用音乐和美术创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性，让农村小学语文课堂真正“活”起来。