基于微课教学培养小学生数学核心素养的探究

温会生

在新课改的背景下，微课和核心素养是新课程改革中经常出现的词语。其中，在新课程改革的过程中，培养学生的核心素养是其方向，而微课能够辅助新课程改革。运用微课进行数学教学，能够满足学生个性化的需求，同时在培养学生数学核心素养中发挥着重要的作用。运用微课进行课堂教学能培养学生的数学运算能力。利用微课教学要重视知识的迁移，培养学生的数学推理能力，还需要重视知识内化，对学生的数学应用能力进行培养。

一、微课应立足课堂教学，培养数学运算能力

在对小学数学进行运算教学的过程中，传统的教学方式只是学习知识和技能的训练，在这种情况下，教师难以认识到培养学生核心素养的重要性。而微课教学可以解决实际问题，能够提高学生自身的数学思维能力，在培养学生数学应用能力及创新能力中占据着重要的地位。现阶段，微课数学教学中，往往更加重视学生自主学习的重要性，而忽略学生运算能力的培养。大部分学生都会存在“计算步骤正确但是得到的结果错误”的问题，其中主要原因包括以下几个方面：笔算不准确；概念不清晰；口算不熟悉。因此，在设计微课内容的过程中，教师需要对设计的运算规律以及技巧进行充分考虑，这能在一定程度上促进学生运算速度的提高。设计微视频习题时，需要保证设计习题的层次以及目的，从而提高学生解决数学问题能力和培养学生解决问题的多种思路。

例如，在对六年级“分数四则混合运算”进行微课教学的过程中，通过微视频方式设计的分数计算类型主要包括以下几种：互化、通分和约分，通过这些微视频向学生展示四则混合运算的规律以及方式，这样能够纠正学生的错误，还有利于学生运算技能的熟练，促进学生数学运算能力的提高。

二、微课应重视知识迁移，培养数学推理能力

数学推理能力是培养学生数学核心素养的重要内容之一，其目的是能够让学生对学习的规律进行探索。在学生利用已学知识内容解决实际数学问题时，需要让学生从数和形的角度进行解决，培养学生的数学思维能力，从而提高学生解决抽象数学问题的能力。微课教学中，可以通过微视频的方式提高学生的数学推理能力，为学生数学推理能力的培养奠定坚实的基础，促进学生提高学习数学知识的效率。

例如，在对“正确认识对称、平移和旋转图形”这一课教学的过程中，小学生对旋转和平移等抽象的数学问题还不能够完全理解。在这种情况下，教师可以利用微课的方式进行教学，运用形象具体的动态画面展示图形平移和旋转的过程，然后再让学生对平移和旋转的规律进行总结。这样不仅能够促进课堂教学效果的提高，同时还能培养学生推理能力。

三、微课应注重知识内化，培养数学应用能力

数学应用能力在检测学生数学知识和培养学生的创新能力中发挥着重要的作用，主要检测的数学知识包括了统计、測量、认数等。而数学应用能力也是培养学生数学核心素养的重要内容之一。因此，教师通过利用微课的方式进行教学，需要认识到数学知识内化的重要性，培养学生的数学应用能力，这样在解决数学实际问题的时候，可以融入所学的知识、技能以及思维方式，从而促进学生解决实际问题能力的提高。

例如，在对“三角形内角和”这一课进行教学的过程中，学生对三角形内角和的概念是比较抽象的，因此，教师首先需要让学生对不同类型的三角形进行绘制，然后再让学生对不同类型的三角形进行测量和计算，最后可以对三角形内角和的数值进行获取。学生通过对三角形问题的归纳、分析、观察和探究，可以拓展自己的想象空间，形成数学转化的思维方式。利用微课进行教学可以对各种三角形实物和计算三角形内角和的方式进行展示，通过对微视频的利用，不仅能够增加数学课堂的乐趣，还能够在一定程度上降低授课难度，此外，还可以对学生的数学应用能力进行培养。

综上所述，在新课程改革不断深入的背景下，小学数学课程教学方式也发生了转变，而培养学生的数学核心素养是教学的重要内容，但是传统的教学方式已经不能满足新课程改革的要求，为了改变这一现状，教师可以运用微课方式进行教学，增加数学课堂的乐趣，这样不仅能够提高数学课堂的教学效果，还能够促进学生核心素养的培养。