浅析高中数学的有效教学策略

尤淑英

高中数学的有效教学，更多体现了学生的数学思维是否灵活，基础知识掌握是否扎实牢固，在面对一些数学应用题的时候，学生是否能够快速提取相关的基础知识，分析、解决当前遇到的问题。因此，高中数学教师要围绕学生在学习活动中的状态，调整和完善教学活动，让学生能够以更加高效的状态，投入学习中，增强他们学习的成效感。

高中数学学科对学生抽象思维的要求较高，学习难度较大，学生学习的压力大。数學教师应提高教学的有效性，设法降低学科学习本身的难度，增强学生对于高中数学学习的自信心。所以，在教学活动中，教师要密切关注学生的学业表现，了解他们在学习中遇到的问题，及时帮助他们分析和解决这些问题。高中数学教师应带领学生优化学习方式，整合数学知识，有效地激活和应用曾经所学的基础概念和原理，培养学生学习的积极性，促进学生在学习活动中积极探索发现和培养构建数学模型的能力，以达到准确迅速解题。高中数学教师要注重教学内容的创新性和灵活性，用新颖的问题情境不断引导学生发散思维，让学生对数学学科的学习产生强烈的求知欲望，促进学生突破传统思维的局限，不断提高自身的数学素养。

一、建立良好的师生关系，提高学生学习的积极性

教学是教师和学生之间相互沟通信息的过程，正所谓教学相长，教学需要师生之间的密切沟通和默契配合。教师要重视学生的心理状态对于他们学习活动的影响，要尊重学生，引导学生整合已学知识，优化解题思路，完善学习的策略。只有建立了良好的师生关系，才能让这些过程更加高效，学生才会心无旁骛地学习。已有的教育和发展心理学研究都表明，学生和老师之间良好的关系，可以促进学生主动学习，也可以提升学生学习的效果。因此，在这一活动中，教师要进一步调动学生的积极性，让学生更加主动地完成学习的任务，提高教学质量。

建立良好师生关系的途径很多。首先，教师要学会和学生沟通。沟通可以缩短教师和学生的距离，让师生之间的关系变得更亲密。教师在平时的教学中观察每一个学生的学习状态，对那些存在问题的学生，教师应私下和学生单独沟通：通过有效的提问方式，了解学生状态不佳的具体原因，从而有针对性地帮他们修正认识的偏差，引导学生掌握一些高效的学习方法。高中数学教师要把这些工作真正做到位，才能调动学生的学习积极性，让他们自信迎接更多的挑战。他们对学习有了更多的理解和体验，也能够从老师的付出中感受温暖和力量。

二、完善教学的方法，提高教学的有效性

在教学活动中，教师要不断地观察学生，收集学生表现的信息。另外，也要通过作业测验的形式，了解学生的学习效果，从设定教学目标，安排教学内容，选择教学方法等方面进行系统的修正和完善，从而不断提高数学教学的有效性。

在学习活动中，兴趣始终是最好的老师。高中数学教师应该充分重视学生的学习兴趣，不断丰富和完善教学方法，加强对学生数学兴趣的培养。从目前来看，在高中数学中，教学内容的抽象性是影响教学效率的关键。学生畏惧数学学习，在这种负面情绪的干扰下，学习效能自然降低。面对这样的情况，高中数学教师应有意识地增强教学内容的直观性，降低学生学习数学的难度，从实际出发，帮助他们解决数学难题。方法的创新和灵活的选择都是非常重要的。高中数学教师需要了解学生学业不佳的原因，有针对性地调整教学的方法和步骤，让学生对学习本身产生新的认识。在不断总结和探索的过程中，学生对高中数学的特点和价值等问题，有了更深的认知。因此，教师要从方法上进行调整，优化教学活动，从而更加高效地解决学生在学习中所遇到的各种困难，让他们可以从容应对各种挑战，提高学习效果。

三、高中数学教师要给学生提供丰富的数学内容和形式

教师要积极反思现有教学中所存在的问题，有针对性地进行改革和调整。有些传统的教学方式过于僵化刻板，学生在学习中容易感到枯燥乏味。因此，教师要善于调整教学的策略和方法，调动学生在学习活动中的积极性，帮助学生高效学习。高中数学教师要带领学生不断地探究新的学习策略和方法，并由此实现高效掌握知识的目标，提高学生数学学习的综合效能。

总而言之，高中数学教师要特别注重培养学生学习的主动性和相关探究的意愿和习惯，让学生更加主动地学习数学，整合数学知识，建构数学模型，提高数学学习的效果。教师还要善于创新，积极开拓新的思路和方法，提高教学的成效。