基于“威客”模式的中职学生创业素质提升的策略

宗鹏霞

（江苏省高港中等专业学校，江苏 泰州 225300）

威客模式是指人的知识、智慧、经验、技能通过互联网转换成实际受益的互联网模式[1]。该创业模式不受场地和工作时间的限制，学生利用所学的知识和技能提供服务，便可以实现创业实践。该模式以创意、专业技能为商品，通过网络进行交易，为我国中职学生的创业实践提供了一个新方向。在党中央号召经济转型，重视创意产业，以创业促就业以及提升学生核心素养的指导思想的大背景下，该模式对中职学生的创业实践有着重要的指导意义。

1 适合中职学生的“威客”交易模式

威客网站上适合中职学生的交易模式主要是悬赏任务。服务需求方发布任务时，会先将标金托管给网站。作为服务提供方的中职学生看到自己能胜任且酬劳符合预期的任务后，便可以参与任务，随后，需求方会与意向威客联系并提出完善要求，再进入选标和任务的后续处理阶段，当服务需求方获得了预期服务后会通过网站确认并支付标金。交易完成后，双方进行互评。其交易流程类似于电商的交易流程，只不过产品不是实物而是创意或服务。当然，威客网上也有投标类任务和直接雇佣任务，但受青睐的往往是服务公司或有一定知名度的专业服务团队。

2 中职学生以“威客”模式进行创业所面临的困难

2.1 专业知识与技术不强，竞争力薄弱

威客网上活跃着不少专职的威客人群，中职学生初出茅庐，要与他们同台竞技便需要有扎实的专业知识与技能。比如LOGO 的设计任务，中职计算机专业学生除了需要掌握Photoshop 软件的应用技术，还得融入自己的创新创意元素，才可能制作出令人满意的企业徽标，才能从众多竞标者中脱颖而出。再如软文写作任务或广告语的创作，也都需要有一定的专业知识和创意思维，而由于中职学生各方面的资历尚浅，因此在与社会威客群体竞争时往往比较弱势。

2.2 创业素质不高，制约创业成效

创业素质与科学素质、人文素质相比，层次较高且综合性较强，它着眼于培养人的社会生存和发展能力。以“威客”模式进行创业的中职生需要具备一些共性的创业素质。比如，中职学生在参与任务的过程中，需要对自己有足够的信心，还要擅长与发任务者沟通、交流并有一定的说服能力，在与服务需求方形成了初步合作意向后，还需要诚实守信、保持契约精神，提供后续服务。如果是组织团队以工作室的形式来进行本模式的创业，则还需要有一定的组织管理和经营能力。因此，中职学生以此模式进行创业的成效与他们自身的创业素质密切相关，如果创业素质不高，将难创佳绩。

2.3 竞赛情境下，创业热情难持久

由于“威客”网站采取的是一对多的群智服务模式和最优奖励模式，威客们参与任务时，需要面对激烈的竞争，中职学生往往容易空手而归。尤其是新手同学凭着好奇心和满腔热情尽心尽力地去参与任务，但却发现多数稿件石沉大海，辛苦多日一无所获，其内心大多严重受挫，参与任务的兴趣和热情难以持久。

3 基于“威客”模式的中职学生创业所需的主要创业素质

3.1 创业知识

威客模式属于群智服务模式中的众包模式，是一种新型电子商务模式。中职学生以此模式进行创业需要对其交易过程、交易注意事项有充分的了解，才可能胜任这项工作。比如，对多人提供服务却只有一人或少数几人中标要有心理预期；对知识产权保护法有一定的了解，在参与服务的过程中不能剽窃他人的创意；必要时，可以将自己的创新、创意申请专利。

3.2 创业技能

本模式的创业需要中职学生拥有较高的威客模式的创业素质和过硬的专业技能，创业技能是以此模式创业的过程中表现出来的开拓创新能力、敏锐的选标能力、竞标过程中的说服能力、团队协作时的沟通协调能力等。其中，创新能力和说服力是比较核心的创业技能，因为服务需求方是以一对多，在众多来自不同地方的威客中选择最优服务或最优问题解决方案，此时，中职生如何得到雇主的信任和青睐，需要有自己独到的见解或新颖的创意，还得有很强的说服能力，才可能在竞标中胜出。

3.3 创业精神

创业精神是指创业者的开拓进取、创立事业的精神，只有拥有创业精神的中职学生才能对创业活动饱含激情并坚定信念，在看到威客任务时也才会比较积极，在参与各种任务的过程中也才具有较强的适应性。对于组团协作参加竞标的学生来说，还应具有团队合作精神。因此，创业精神是中职学生以威客模式来创业的不绝动力。

3.4 创业品质

威客创业品质即学生通过威客类网络平台提供服务的过程中所表现出来的心理素质和创业道德。拥有良好的心理素质能让学生在创业实践过程中更好地自我调节。本模式的创业实践需要的创业道德品质主要有创新精神、自信心、诚信精神、合作精神、百折不挠的勇气等。这些创业品质以创新精神为核心。创新精神的重点在“精神”，它是一种内涵式的东西，是创新的内在支柱[2]。创新是作品或问题解决方案吸睛的根源，是威客们得以生存的持续动力。

4 提升策略

4.1 建立一支混编型创业导师团队

基于“威客”模式的中职学生创业素质的提升需要有强大的创业指导师资力量作后盾。这支队伍需要有过硬的创业指导综合素质以及丰富的创业指导经验。一支优秀的威客创业指导师资队伍要将相应的创业社会知识、创业技能、创业精神、创业品质变革成生物学的“遗传密码”，融进中职各专业学生的骨髓，引领他们乐于创业、勇于竞争、不懈追求。为此，学校需要依托现有师资力量，引进外援力量，建立一支混编型创业导师团队。这支队伍需要有创业团队总导师、班主任、专业课教师、创新创业指导教师、心理健康教师、外援企业工程师和外援成功威客等。对学生组织开展威客创业培训、创新思维训练、创业素质教育，并进行跟踪服务和监督管理，确保中职学生在威客网上的存在度和活跃度。

4.2 构建专创融合、素能合一的课程

基于“威客”模式的中职学生创业素质的提升是一个系统工程。开发出一系列适用适需的创业教育课程是当务之急[3]。即在充分调研的基础上结合校情、学情、威客网上的热门需求、已结标的成功案例及各专业学生的拟承揽任务，将专业课程开发成专创融合、素能合一的课程。将创业素质提升与专业学习和创业实践相融合，课程学习既要满足学生的潜能开发和个人成长需要，又要能满足社会的实际需要。随后，再组织学生有目的、有计划、分阶段地系统学习和充分训练，并根据实际情况对计划进行调整，最终使学生的创业素质与他们正在学习的专业技能技术“比翼齐飞”。这是将学生的创业素质提升融入教育教学及创业实践全过程。在课程实施的过程中，可以将心理健康教育课程中的创业素质测评方法用于对学生进行测试和考评，以及时检验提升效果。

4.3 努力营造威客创业校园文化

一方面经常举办创业素质提升主题教育活动，让学生循序渐进地提升创业素质。活动可以依托班主任、创业导师和外援成功威客来进行。每一次的主题教育，需要提前构思、规划设计适需的主题，制定教育目标和内容、精心安排并组织实施。让学生吸取成功者的经验，提升自我保护意识、危机识别和避险能力。另一方面需加大对威客创业活动和技巧的宣传。可以利用橱窗、黑板报、校园广播站等媒介来进行。再者，可以在全校范围举办威客创业大赛、创意设计大赛、金点子征集等活动，营造威客创业校园文化，点燃学生的创业热情、提升学生的创业素质。

4.4 制定威客创业素质提升长效激励机制

中职学生竞争力较弱，威客网上的任务标金未必能激发学生对“威客”模式的创业保有持久的热情，因为那些标金很可能“看得见、摸不着”。因此，如果缺乏长效的激励机制，那么，不少同学几周的热度过后，创业热情将消退，信心也容易丧失，创业素质的提升便无从谈起，故而需要研究并制定相应的激励机制。将学生在创业实践中的表现和素质提升情况与每学期的素质评定、评优评先、抵算选修课学分等事项相结合，有条件的还可以建立“奖创金”，每学期或每学年对表现突出的同学给予一定的物质奖励。在这个过程中，要使用全方位、全过程和发展的眼光以开放式的评价方法来评价学生[4]。不能仅以中标率的高低论英雄，鼓励学生们坚持提升自身的专业技术和创业素质。

基于“威客”模式的中职学生创业素质提升是一项有意义的工程，需要注重策略讲求方法，促进学生逐步成长为有为青年，为社会贡献力量。