“双高”引领下专业企业学院国际化育人探析——以苏州工业职业技术学院为例

成秀萍，唐祥金

（苏州工业职业技术学院，江苏 苏州 215104）

教育部等八部门2020年6月联合出台《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》，进一步支持打造教育对外开放新高地和“一带一路”教育行动升级版，旨在“提升我国高等教育人才培养的国际竞争力，加快培养具有全球视野的高层次国际化人才”[1]。特别是职业教育领域，坚持“双高”引领，持续加快和扩大对外开放，既“引入”国际优质职教资源并力求政策新突破，又融入国际产能合作并“输出”专业产教融合育人标准，更要把根植中国大地的“职教故事”转化成世界语言给讲出去、讲动听、讲出彩，进一步涵养“经费随动项目、项目赋能平台、平台扶优项目、项目带动经费”的专业企业学院国际化育人生态。这与国家“双高计划”及其当地离不开、业内都认可、国际可交流的建设目标，本质上是一脉相承、一以贯之的。

1 经费随动项目：进一步激发企业在专业国际化育人中的重要主体作用

作为地处苏州的国家“双高”建设单位，苏州工业职业技术学院（以下简称“学院”）始终背靠苏州这一“大树”办高职，主动抢抓长三角一体化发展、苏州自贸区和“一带一路”交汇点建设等“家门口”的叠加机遇，坚持放大“工业”特色和“工科”优势明站位、抓主业、办专业、育人才，既以真挚的人民情怀服务“苏州智造”产业升级和创新驱动，又以全球视野助力领军型的智造企业迈向世界制造业舞台中央，更始终紧扣一体化和高质量这两大关键点，共谋校地校企协同发展的高水平，从中加快“由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”[2]。从更高层次和更深意义来分析，这是从社会学视角对“双高”所做的至为精当的诠释。国家“双高”计划，旨在通过一个支持周期5年集聚、集中、集约的投入和重点建设，以“头雁”作用引领和带动职业教育面向区域、面向行业、面向产业办学。而“高职教育通过国际化发展助力我国对外开放，助力我国产业、企业‘走出去’，是其作为一种类型教育的必然选择。”[3]

制造业一向是苏州的“脊梁”；江苏外贸的“半壁江山”在苏州，苏州外贸总值在全省占比高达52.7%。全面融入苏州“现代国际大都市、美丽幸福新天堂”的新愿景和新目标，学院坚持动态调高对接“苏州智造”产业发展适配度，始终把“立德树人”使命扛在肩上，始终把区域内的汇川技术、高创电子、富强科技等智造企业及其内生需求挺在最前面，携手深耕“汇川机电学院”“高创电信学院”“富纳智造学院”等专业企业学院平台，协力推进“双高”计划及其“提升国际化水平”四级项目22 个。在就业、职业、产业、行业和企业的同向联动和同频共振之中，共同画好这些“走出去”智造企业及其海外工厂亟需什么人、怎样培养人、为谁培养人的“同心圆”；在合力破解一道道“智能工厂”技术难题之中，共助“质量革命”和教师、教材、教法改革；在抱团攻关产线上一个个的实际问题之中，回答好“教学出题目、科研做文章、成果进课堂”的时代之问。伴随着这一项项专业国际化项目的落地生根，专业（群）服务“智能产线”的技术累积及其附加值持续攀升，企业对新业态、新技术、新工艺等“四技服务”经费投入持续加大，也更深入地融入专业产教融合和“三全育人”的全过程。学院理事会框架下的三层次企业学院育人的“苏工”范式，越来越得到方方面面包括教育部和孙春兰副总理的充分肯定[2]。“经费随动项目”的工作导向及其正向激励作用，初显成效。2019～2020 年学院新增省产业教授5名、新入选和新推荐省产教融合型企业3家、新立项省产教深度融合集成平台1个。

2 项目赋能平台：进一步做亮专业国际化育人平台

高水平的专业国际化育人项目，总离不开高水平的校企平台做强有力的支撑。无论是共担企业学院的专业（群）国际化项目，还是共育专业产教融合型企业，抑或是共建“育训赛研创服”的专业产教融合集成平台，一以贯之的初心使命，始终是以走出去的“苏州智造”产业需求为导向的专业国际化人才培养与供给。项目实施的主体和居于该平台中央的主角，始终是师生企团队。台上大合唱的主题和贯穿项目全过程的主线，始终是专业企业学院的深度协同育人。个中关键，始终是筑牢政行企校师生的“命运共同体”并厘清和维护好相关各方的权益，从而让一届又一届量身定制的学生（徒）经校企文化熏陶和识岗、习岗、跟岗、顶岗的企业实践，能练就过硬的一技之长和良好的职业素养，选择并留在这些“走出去”企业的智造车间工作；多岗位的跌打滚爬和培根铸魂，尽己所能地就“智能产线”及其产品、工艺、技术等在国际朋友圈里对话交流、发声发力。归根结蒂，专业为王；专业国际化项目和平台建设以及育人模式创新，还得靠人；专业国际化人才（团队），始终是不可替代的硬核。

“高质量的教育，是开放多样的教育，必须具有国际视野和比较思维……。”[4]对标“双高”计划及其22项国际化四级项目，亟需锚定“智能控制技术”专业群的服务面向和“服务能级”再提升目标，进一步整合资源和握紧专业、博士、平台等“拳头”，持之以恒地定好向、组好队、攻项目、出业绩，以“钉钉子”精神一张蓝图绘到底。该专业群的核心专业“电子信息技术”，携手京东方（BOE）及其旗下的高创（苏州）电子有限公司（K-tronics），从2014 年11 月起全方位合作共建专业企业学院“高创电信学院”平台。2019年9月起学徒制共育独立建制的高创（南非）留学生项目，赋予该专业企业学院以全新的合作内容，相继被10 家外媒专题报道，并入选《江苏省高等职业教育质量年度报告（2020）》[5]。该学徒班留学生学成回国后优先服务在非中资企业，传播中华文明、传承中非友谊、传习中国技术、传播京东方等中国名企及其优质产品和企业文化。及至2019年12月，“高创电信学院”荣膺“苏州市第二批优秀企业学院”。2020年3月起校企双方启动“智能化整装车间”工匠育训中心和“企业实践工作站”共建项目，共同打造“组团模式”的专业混编团队，进一步畅通校企导师互聘互兼互挂的渠道，以更好地顺应新时代产业工人队伍建设改革的大势。“小而特”的南非学徒项目，赋予京东方及其（苏州）智造产业园、高创（电子）和非洲公司以获得感和成就感，赋予“高创电信学院”这一平台以政府和社会的认同感，实现了高水平的专业与高水平企业的“双高”和“双赢”，树起了“项目赋能平台”的新标杆。2020 年7 月，高创（电子）由学院推荐参评江苏省产教融合型企业。

3 平台扶优项目：进一步做优专业国际化育人项目

如果以校企订制的专业标准学徒制共育南非留学生，属“输出型”的专业国际化育人项目；那以通用的国际标准来提升专业国际化水平，则属“引入型”项目。直面“苏州智造”产业高端和高端产业及其对千万计的具有全球视野的产业大军的现实需求，“引进”与“输出”亟需同步推进。事实上，“每年有70%新增劳动力来自职业院校”[6]，而地区经济发展的动力，在很大程度上依靠高素质劳动力的支撑。江苏经济居于前列的地级市，吸纳了较多具有国际竞争力的技术精英在当地就业创业兴业，就是最现实的例证。“2019年，61.71%的江苏高等职业院校毕业生选择留在当地就业，59.99%的江苏高等职业院校毕业生选择到中小微企业等基层服务，1.78 万江苏高等职业院校毕业生进入了世界500 强企业就业，占当年毕业生总人数的9.23%。”[5]追根溯源，倾心搭建企（产）业学院等高水平合作平台并借此扶优扶强创新创业孵化项目等利好的政策环境，是吸引和留住人才的一大秘诀。江苏省教育厅2019年12月印发《2019年第四季度重点推进解决的问题和工作措施》 ，把“职业教育产教融合缺少平台和载体”列为制约专业产教深度融合的一大“瓶颈”，重点破解。时隔1个月后，江苏省教育厅又面向本科高校专门出台了《关于推进本科高校产业学院建设的指导意见》，进一步“引导高校主动面向区域、面向行业、面向产业办学”，全面提升教育能力与服务能力，实属放眼于“以本为本”和为党育人、为国育才的固本之策，也是着手于“产业学院”平台建设并更紧密地衔接起学科与产业、人才链与需求链的强基之举。

经费随动项目，项目赋能平台。作为高水平专业群“智能控制技术”的核心专业，“数控技术”专业混编团队组织每一届学生参加德国工商大会AHK 职业资格认证，获证率均在97%以上。据统计，近3 年持该德国职业标准能力证书的毕业生，近8 成留在苏州“智造车间”产线，而且做得得心应手。2019“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛，该专业师生企团队荣膺“3D打印造型技术”赛项二等奖、“冲压模具数字化设计与制造”赛项三等奖和优秀组织奖各1项，专业国际竞争力持续攀升。该专业早在2013年起就一直与昂拓科技（苏州）、苏轴股份等领先企业深度合作，“昂拓精密制造学院”等产教融合集成平台也在长期磨合和交融之中应运而生，藉此做亮了AHK、西门子CAM认证、三坐标测量工程师认证等国际职业资格认证项目和国际技能大赛项目，该专业企业学院也因此被评定为“创元杯”校优秀专业企业学院和苏州市产学研合作示范基地。还有“软件技术”专业及其“H3C网络学院”专业企业学院平台，该专业师生企团队荣膺2019“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛“工业物联网”赛项一等奖和优秀组织奖，并一举摘得进军俄罗斯喀山决赛资格；校企导师与学生同堂同卷参加美国甲骨文公司Oracle国际职业资格认证项目，获证率均97%以上[8]。同样，“汽车技术专业群”也始终集“天丰汽车学院”等专业企业学院之力，共同参与巴哈汽车大赛，坚持“以赛促学、以赛促教、以赛促创”来搭平台、抓赛项、带队伍，加快提升该专业（群）国际化育人水平。

4 项目带动经费：进一步做特“一系院一特色一品牌”专业国际化工程

平台扶优项目，项目带动经费。“学院理事会”下的三层次企业学院育人平台，苏州市优秀企业学院和校企合作示范组合、“智能制造与精密检测”等苏州市产学研合作示范基地、苏州市大学生创业孵化中心，“智能车间”装备集成与应用技术等江苏省产教融合集成平台等，已被实践证明是学院集聚和整合国际化办学资源、拓展国际交流合作渠道、提升国际影响力的有效依托。正是始终基于这一支点，“校企融合”的留学生学徒班项目，才更切合智造行业或产业（链）领域发展大势而有声有色；“人岗融合”的国际技能大赛项目，才更贴近全球产能合作的专业和技术标准而亮点纷呈；“多证融合”的国际职业资格认证项目，才更接轨国际通用的职（行）业规范而赋能增值。仅2019～2020 年度，学院“双高”国际化专项的22 个四级项目已获苏州市财政专项320 万元，牵引和撬动合作企业已完成项目配套投入120多万元。依托“液晶显示器智能化整装”等一批江苏省示范智能车间，再带动一批“育训一体”的海外工匠项目、“赛训一体”国际技能大赛项目、“组团一体”的技术创新与创业实践项目等，系统化推进和项目化地做亮“一系院一特色一品牌”专业国际化工程。

“一带一路”沿线国家，日益成为来华留学生的主要生源地和境外办学的主要集聚地。新时代江苏高职“走出去”，能否更深入融入“一带一路”国际教育市场博弈，打造江苏高职国际化育人亮点和高地，是对江苏高职行稳致远地加快对外开放的倒逼[8]。以“双高”和全球眼光审视专业国际化育人质量，首要的是进一步发挥特色优势，为“走出去”企业提供具备较高汉语水平、较强技术能力、熟悉江苏企业文化的技术技能精英和高品质的技术技能服务。其次，进一步提升服务“走出去”江苏企业的能级，合作开发和有效输出“双高”优质专业（群）标准及其核心课程标准，推动江苏高职全面与国际接轨、尽快向国际标准看齐。再次，进一步凝聚起行企之力抱团融入江苏职教“郑和计划”，共建江苏高职“一带一路”人才培养合作联盟等高水平专业国际化育人平台，进一步做亮“机械逆向工程”、“工业物联网”、“机器学习与大数据”等新工科国际技能大赛项目，进一步做特新医科、新农科、新文科等专业国际资格认证项目，进一步推动学术交流、人文交流、民间交流，进一步在苏州“开发再出发”和“一系院一特色一品牌”专业国际化征程中，增强各方“责任共担”意识，将“共建共赢”持续引向深入。

5 结语

“论类型，高职教育是职业教育；论层次，高职教育又是高等教育，高职教育不能丢掉‘高’字。”[9]高质量的专业国际化育人和专业企业学院等高水平的平台建设，既是“双高”建设的题中之义，也是职教改革以质图强和校企深度协同的“源头”“活水”，又是以质量和特色迈向世界职教中心的创新之举。唯有坚守“引进”和“输出”双轮驱动，坚定全面提升“教育能力”和“服务能力”双管齐下，坚持“国际化”取向和“中国化”根脉双向发力，专业企业学院的国际化育人才能把牢“走出去、请进来、再提升”的指针而行稳致远，“示范引领+特色带动”的现代职教体系也才能真正地“国际可交流”，最终把习总书记对职业教育“大有可为”的殷切期盼，卓有成效地转化成“大有可为”地加快和扩大职教对外开放的实际行动，继续贡献好中国智慧、继续分享好中国方案。