新时代高职院校推进关心下一代工作优质化建设的思考

郭冬梅

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾[1]。下一代关乎每个家庭的幸福，关乎中华民族的伟大复兴。分析高职院校关心下一代工作面临的新形势和新诉求，推进优质化建设，把加强党的领导体现到关心下一代工作的各个领域，是高职院校党委新时代的重要课题之一。

1 新时代高职院校关心下一代工作面临新形势

1.1 新时代赋予高职院校更为伟大的历史使命

新时代，职业教育肩负着教育供给侧改革、农村振兴战略、大众教育和终身教育的重要使命,承载着为经济社会各项事业输送大批急需专门型人才、保障更充分更高质量就业和维护国家社会稳定的重任[2]。近年来，高职院校生源类别不断拓展，普专提前自主招生、普专注册入学、对口单招注册入学生源占比逐年扩大，政府主导高职百万扩招，退役士兵、下岗职工、社会青年、农民的进入，使高职全日制生源日益多元。要实现“规模增大，质量提升”，高职院校面临教育思想、办学理念的变革[3]，从而带动办学机制的变革、人才培养目标的重新定位、人才培养模式、管理模式的进一步改革等，高职院校普遍感到机遇挑战并存，压力甚大，尤其是人才资源的压力。

1.2 新时代学校关工委进入优质化建设阶段

党和国家高度重视关心下一代工作，***总书记对关心下一代工作的系列指示为新时代关心下一代工作指明了方向和任务，让全党、全国人民深化了对关心下一代工作重要性的认识，也让教育系统深刻认识到关心下一代工作本就是教育工作的重要组成部分。2019 年，江苏省委办公厅印发《江苏省关心下一代工作委员会工作规则》，省委组织部、省委老干部局和省关工委印发《关于完善和落实“党建带关建”工作机制的意见》，省委教育工委、省教育厅印发《关于推进全省教育系统关工委优质化建设工作的意见》，教育厅办公室印发《关于印发市、县（市、区）教育局和高校关工委优质化建设工作基本要求的通知》等文件。充分体现了江苏省委、省政府以及教育主管部门对关心下一代工作的高度重视和推进优质化建设的决心。高等学校关工委优质化建设要求学校在职党政领导对关心下一代工作有新的更高的认知，切实增强对关心下一代工作融合发展的深度和保障力度；要求关工委自身建设有新提升，关工委工作团队建设有新思路，二级关工委工作常态化建设有新进展，关工委配合青年师生思想道德教育、心理健康教育、教学业务提升等有新作为，平台建设有新领域，品牌建设有新成效。高职院校关心下一代工作优质化建设应彰显高职特色。

2 新时代高职院校关心下一代工作任务更加艰巨

2.1 学生发展性问题增多，学业困难普遍

一是专业选择迷茫，生涯发展困惑。高职生源家庭教养常存在两个极端，一类是严管，另一类是放任不管。基础教育阶段学校教育也存有极端，老师们大部分精力放在有望升本的学生身上，而照顾不到其他学生，所以，高职学生中大部分人都曾有过“被放弃”的经历，自我认同不够。我国基础教育阶段缺乏有效的心理健康教育和职业生涯规划指导，不少高职生缺乏起码的自我认知，不知自己兴趣何在、职业能力倾向何在，不知道自己想要什么、想学什么、能学什么、能学成什么，或是自己或是应家长要求盲目跟风热门专业，结果进校后发现对所选专业不感兴趣，学不进去。即使学校有转专业政策，有些人也茫然不知所措，再选一个专业还是觉得无所适从。高职院校职业生涯课一般只有10多个课时，除参赛学生外其他同学很难得到个别指导和跟踪服务。

二是学习自我效能感不足，学习动机缺乏。高职生大部分在基础教育阶段长期处于习得性无助状态，对自身学业和学习能力都缺乏信心。刚进校时，各种社团、学团组织纳新，让他们有了自主选择的权力，各种迎新活动让他们体验到基础教育阶段从未有过的被接纳和被尊重感，专业入学教育也激起他们内心对美好未来的向往和对美好生活的渴望。但由于基础薄弱，学习习惯不良，半学期不到就有同学发现自己想听听不懂，想学学不进，课余又抵抗不了游戏等玩乐的诱惑，学习自我效能感严重不足，学习动机又明显下降，原有的学习倦怠和学习惰性又凸显出来。这些问题的调适需要专业性和耐心，且个性化要求高，高职教师常感力不从心。

三是自我价值感偏低，心理问题较多。有研究表明，高职学生心理健康总体水平不高，心理不健康倾向人数占总人数的12%，其中人际关系敏感，强迫症状、焦虑、敌对因子的阳性数目所占比例较大[4]。也曾有学者对中职学生心理健康水平做过测试，发现大部分中职新生存在轻度心理健康问题[5]。这些学生是高职院校的主要生源。进入高职院校后，他们又会面临若干冲突，如生理发育成熟与心理发展滞后的冲突，家长的过高期待与自身实际能力不足的冲突，学校学习要求与自身兴趣动力的冲突，学习任务与游戏玩乐的冲突，对好的职业的向往与现实可能性的冲突，人际交往需求与缺乏人际交往技巧的冲突、爱的需求与缺乏爱的能力的冲突，每月有限的生活费用与自身不断放大的消费欲望的冲突等等。虽然高职院校普遍建构了心理健康教育网络，建立了专兼职教师队伍，开设了心理健康必修课，设置了心理咨询中心，定期开展教育活动，但远不能满足众多个体的实际需求。近年来高职院校新生心理问题普查结果表明高职新生有心理问题、心理障碍、心理疾病的人数占比明显增高。

2.2 部分青年教师职业成就感偏低，成长动力不足

一是投入与产出不成正比。高职教师常感慨，现在不少学生发展目标模糊，缺乏学习兴趣和动力，整个状态蔫而闷，上课不在状态，希望他们动的时候动不起来，适当放松他们便嗨得控制不住，作业抄袭，考试常出问题，教育时什么都认、怎么都好，但事情过后仍然我行我素。尽管老师们尽力降低教学起点，调整教学目标,不断改革教学方法，有时甚至被迫迁就让步，但收效甚微。不少年轻教师感慨投入与产出不成正比，不知道该怎么教，挫败感十足。

二是教科研力不从心。教科研工作有利于青年教师加强对相关工作领域知识、技能等的学习研究和实践探索，提升个人素养和教书育人水平，是学校对教职工年终考核、职称评定等必然考核要素。但不少青年教师对教科研工作任务既认同又畏惧，因为从教不久，不少人为师者意识、能力水平都还有待提高，应对相应的教学、管理工作任务已很勉强，因而总感时间不够用，所以谈及教科研工作就有压力。综合分析下来，既有精力不足问题，更有经验和能力不够问题。

三是职业发展前景迷茫。学校岗位设置实施后，不同职级职称职数限额，如果现有职称结构不合理，年轻教师便感觉没有希望。机关职能部门年轻人更觉发展通道狭窄，高职院校普遍未实行职员制，为保障教学，往往其他系列职数设置极为有限，在机关部门工作的年轻人很难申请到教改、竞赛等项目，教学系列职称晋升竞争中更存在很大劣势。

四是子女教养焦虑。高职院校普遍设置新校区，新校区办学条件优化明显，学生对学习生活条件的满意度大大增强，但教师尤其是年轻教师对新校区的归宿感尚不够。新校区周边一般缺乏优质教育、医疗资源，不少教师不愿迁居，不得不早出晚归，路途耗费时间增多，每天疲惫不堪。加之孩子的学业竞争激烈，所以年轻的父母普遍存在子女教育的焦虑。

五是年轻干部党政工作和专业业务难以两全。有些年轻干部面对高职教育繁重的教育教学改革任务，深感经历和经验不够，工作资源有限，工作的能力水平有待提升，常常不得不牺牲自己的专业发展。工作上，不少时候尽了最大努力也未见有预期的成效，所以，有些年轻干部也时有力不从心之感。

3 创新推进高职院校关工委关心下一代工作优质化建设

3.1 树立新理念，构建新模式

（1）树立“四赢”工作理念。一是以尊重赢得支持。尊重并关心好老同志是做好关心下一代工作前提。没有老同志的热心，就没有关心下一代工作的人才资源。二是以创新赢得出路。各层各级对关心下一代工作都有明确的指示和要求，高职院校需要针对自身青年师生和学院事业发展的实际，创新工作理念、工作机制、队伍建设、组织形式、工作内容和工作方法，突破人力、财力等资源不足的瓶颈，配合解决实际问题。三是以真诚赢得合作。整合资源、融合发展是关工委开展工作的必然之道。有机融入，有效配合补充，真诚服务师生。对校外合作方，要遵循请人帮忙与助人成事相结合原则，努力以真诚赢得合作，共同开创工作的新局面。四是以实干赢得实效。弘扬“忠诚、关爱、奉献、创新”的“五老”精神，发挥五老优势，努力开发遵循青年人身心发展规律、易于他们接受的教育形式和实践活动，摸索助力立德树人的治本之策。

（2）创新工作模式。一是创新制度建设。根据新时代高职院校关心下一代工作新特点，对照党建带关建等新要求，梳理关工委领导、组织、工作运行、条件保障和激励等五大机制，重点健全并完善高职院校各级党组织重视并带动关心下一代工作的机制，完善关工委核心层议事制度和规则，健全两级关工委日常工作团队、委员单位、工作平台等的目标管理、绩效考核制度，补充关工委工作经费使用规范、二线老同志参与关心下一代工作工作量统计方法、校内外老同志参与关心下一代工作补贴标准、学生关心下一代工作助理制管理制度等。二是创新组织形式。老同志发挥作用渠道多样，形式也可多样。推荐问题导向的专项工作团队建设，加强团队作战能力建设，集中力量加强调研，优化解决问题的方法，同时也让有同样兴趣特长的老同志有组织感归宿感。三是创新工作内容。根据习总书记对关心下一代工作指示精神和关工委优质化建设要求，抓住高职青年师生人格再塑、价值观修正、职业精神培养、学业指导、效能感提升、学业、职业能力水平等，建构符合青年学生和教师特点的“养心、养德、养学、养能”“四养”内容体系。四是创新工作方法。可以通过定期邀请老同志参与专业建设市场调研汇报会、人才培养方案修订会、学生工作研讨会等，帮助老同事跟踪高职教育新形势、新理念以及学院人才培养实际情况，加强对老同志现代信息技术等的应用培训，提高老同志网络服务能力。把尊老与关心下一代工作有机结合，经常性组织学生开展走访、慰问老同志活动，组织学生结对服务孤寡、独居老同志，加强老同志与青年师生的互联互动，促进互相关心，互相帮助。

3.2 打造新平台，寻求新资源

工作平台是关工委为组织发动离退休老同志参加关心下一代工作而构建的各种组织形式，是关工委组织建设的重要组成部分。尽管目前在平台建设和资源建设方面已积累了很多成功的经验，但笔者认为，新时期应对新诉求，还需要创造性地搭建更多优质实用的平台，吸引积聚更多优质老同志资源。

（1）建设新平台。一是让原有平台在新的工作机制和规范下更好地运行。对照“充实，规范，优化，创新”的关心下一代工作平台建设标准，加强对原有工作平台梳理，总结经验，健全平台日常工作管理规范，促进平台运行的规范化、科学化、常态化。二是应对新诉求，自主搭台、联合搭台相结合，线下平台与线上平台相配合，跨越校际，跨越区间，共建共享共用共赢。

（2）寻求新资源。习总书记说要让更多的老同志从事关心下一代工作。江苏教育关工委原主任葛高林提出，要进一步解放思想，不要有年龄限制，不要论是否参与组织，不强调来校参与活动，不要计较做多做少，人多力量大，积少成多。应对新诉求，高职院校在充分动员发动本校有效资源的基础上，应积极走出校门，一是在合作市区单位找新资源。调查了解学校所在地政府、机关、企事业单位“五老”资源。加强服务意识，在认真服务合作地区和单位的同时，吸引他们的优秀“五老”资源充实学校关心下一代工作队伍。二是与兄弟院校共建共享资源。兄弟院校间资源共享，优势互补，本就应该是工作常态。要充分利用互联网和现代信息技术，进一步打破地域限制，实现多方资源共建共享。三是在校友中寻找优质资源。高职院校校友中不乏优秀的“五老”资源，如何吸引他们有效参与学校建设和人才培养，值得探索。四是在学生家长中寻找优质资源。姑且不谈往届生，就在校普专生而言，每个高职院校少则几千，多则上万人，他们的祖辈中一定有不少优质“五老”资源，这也是高职院校关工委的人力资源。五是进一步引入名家名师名匠资源。在树立并用好用足已有名家、名师、名匠资源的基础上，通过优质项目吸引更多名人家名匠，服务学校青年师生发展所需，指导我们破解难题。

（3）创建新品牌，形成新特色。关工委工作品牌是以助力青少年健康成长为目标、关工委工作主体与被关心对象交流的固化平台[6]。高职院校关工委经过多年努力，已形成了不少品牌。新时代、新需求、新要求，高职院校关心下一代工作品牌建设、特色打造要针对高职院校人才培养中存在的共性和个性问题，针对问题的特性和老同志工作的特点，以助人自助为目标，以滋养服务为特色，以“养心”、“养德”、“养学”、“养能”为主线，通过立项建设、专项资助、重点指导推进等方式，不断优化老品牌,培植新品牌。注重品牌的质量、品牌的传播和品牌的延展，努力实现关工委工作的品牌化。以品牌建设为推手，走开放、多元、融合、务实、走心、互爱之路，以实实在在的关爱带来实实在在的关心下一代工作成效，诠释关工委优质化建设的本质内涵，形成新时代高职院校关心下一代工作的新特色。