对省级气象在职培训班考核管理的初步探讨

易 丁，孙 涛，陈林琴

(1. 贵州省气象信息中心，贵州 贵阳 550002;2. 贵州省威宁县气象局，贵州 威宁 553100)

1 引言

近年来，中国气象局非常重视气象人才体系建设工作，对气象在职培训提出了很高的要求。《中国气象局关于加快气象培训体系建设的意见》(气发〔2010〕146 号)对气象教育培训工作进行了全面规划和部署，明确了气象教育培训在气象事业发展中的地位和作用。《中国气象局关于进一步规范气象培训工作的意见》(气发〔2009〕342 号)对气象培训管理、培训计划管理、培训课程设置、培训考核评估、培训登记制度、学风建设等提出了要求。为了有效地贯彻落实上述文件要求，推动贵州省气象在职培训工作的科学化、规范化建设，进一步提高培训质量，促进培训工作的可持续发展，有必要制定省级气象在职培训班考核评估办法，对培训班进行数量化考核。本文就气象在职培训班考核评估的内容、方式等进行探讨。

2 在职培训班的考核评估内容

气象在职培训班通常由学员、授课教师、培训班管理人员即班主任三部分人员合作完成，他们相应承担以培训学习、培训授课、培训班组织实施为主的职责。考核评估一个气象在职培训班，就要对这三部分人员完成职责任务的情况进行考核与评估。因此，如果按被考核人员来划分，气象在职培训班的考核评估内容就应该包括培训学员考核、培训教师考核、培训班主任考核三大部分。

2.1 对培训学员的考核

柯克帕特里克于1959年提出了培训效果评估模型。根据评估的深度和难度，将培训效果分为4个递进的层次—反应层、知识层、行为层和效果层。目前，气象在职培训班的学习时间相对较短，我们觉得对培训学员主要是前面两个层次，一是主要考核学员掌握培训学习内容的程度，二是考核学员的出勤率，以出勤率代表反应层的培训效果。

2.1.1 学员培训学习收获的考核 分为试卷、实践操作、作业等3 种方式。学习考核成绩占学员总成绩的80%。

①试卷考核。采用100 分制，分别对应四档为:优秀(90～100 分)、良好(80～89 分)，一般(60～79分)，不合格(0～59 分)。

②实践操作考核。采用优秀、合格、不合格三个档次。

③作业考核。采用优秀、合格、不合格三个档次。

如果同一培训班采用2 种以上考核方式，则学员学习考核成绩的计算要采取加权平均的方法，具体为:学习考核成绩=试卷考核成绩* 70%+实践操作考核/作业考核(优秀、合格、不合格分别对应30分、20 分、10 分)

2.1.2 学员出勤率的考核 根据对学员培训出勤和培训纪律等情况进行考核。出勤考核成绩采用优秀、合格、不合格3个档次，对应30 分、20 分、10分。占学员总成绩的20%。

2.1.3 学员总成绩的管理 学员总成绩=学习考核成绩×80%+出勤考核成绩×20%

如果每个培训班不安排学习成绩考核，那么学员的总成绩主要依据出勤考核成绩。

对于总成绩合格的学员，由培训中心颁发培训班的结业证书。培训班结束后，学员的总成绩将由培训中心发送到各单位人事部门，作为各单位年底考核职工培训情况的依据。

2.2 对培训教师的考核

好的培训效果，需要优秀的老师授课。实践证明，同样的培训内容，同样的学员，因为授课老师的教学方法不同及教学技巧差异，会有明显不同的培训效果。

2.2.1 教师授课方式方法的考核 通过学员意见调查反馈的方式，对培训教师的授课方式方法、内容讲解(操作)熟练程度、教学态度等方面进行打分，确定得到“方式方法”考核成绩，分优(90～100分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59分)等次。

2.2.2 教师授课内容的考核 也是通过学员意见调查反馈的方式，对培训教师的授课内容与培训班联系程度、授课材料准备、关键知识点、信息量等方面进行打分，确定“内容考核”成绩，分优(90～100分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59分)等次。

2.2.3 教师综合考核成绩的管理 教师综合考核成绩(TT)=“方式方法”考核成绩×40%+“内容考核”成绩×60%。

综合考核成绩是评价培训教师教学能力及专业特长的重要依据，将录入培训资源管理数据库，为今后选聘培训教师提供参考。

2.3 对培训班主任的考核

培训班主任是气象在职培训班的组织实施者，除了帮助教师完成教学任务、学员完成学习任务外，班主任同时要承担培训教学内容设计等工作。

2.3.1 教学内容考核 通过调查学员意见反馈的方式，对培训班教学的内容设计、针对性、课程安排、知识技能传播进行打分，确定教学内容考核成绩，分优(90～100 分)、良(80～89 分)，一般(60～79分)，差(0～59 分)等次。

2.3.2 组织实施考核 通过调查学员意见反馈的方式，对培训班策划组织、时间安排、班主任工作态度、授课教师安排、学员生活安排等方面进行打分，确定组织实施考核成绩，分优(90～100 分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59 分)等次。

2.3.3 教学质量考核 综合学员意见反馈、学习成绩等，对培训班是否达到培训目标、教师授课情况、学员学习与纪律情况等方面进行打分，确定教学质量考核成绩，分优(90～100 分)、良(80～89 分)，一般(60～79 分)，差(0～59 分)等次。

2.3.4 班主任考核成绩的管理 班主任考核成绩(TC)=教学内容考核成绩×20%+组织实施考核成绩×40%+教学质量考核成绩×40%。

班主任考核成绩是评估培训中心培训管理人员工作成绩的重要依据，将录入培训资源管理数据库，为开展对培训管理人员评优、职务晋升、岗位聘任提供参考。

2.4 培训班质量(TQ)评估

TQ(培训质量)= TS(学员成绩)×60%+TT(教师成绩)×20%+ TC(班主任成绩)×20%。

其中，TS(学员成绩)为培训班学员总成绩的班级平均，表征培训学员的整体学习情况和培训效果。TT(教师成绩)为培训班全部教师成绩的平均。

在培训结束后，通过对以上各项培训考核数据及培训情况的分析，撰写该培训班的评估报告，此报告为培训班总结的一部分，主要内容除了以上培训考核的数据外，还有培训考核信息分析、评估结果与培训目标的比较及实现程度、培训较为成功及需要改进的方面、培训安排组织的亮点与不足、对今后培训的建议等。

3 结论

培训班考核评估办法的制定，为推动省级气象在职培训工作的科学化、规范化建设，提高培训质量，促进培训工作的可持续发展，提供坚实有力的基础。通过对数据库中学员考核、教师考核、培训质量及评估报告等信息的分析，加强对培训学员和培训师资的质量跟踪管理，为制定未来培训计划，完善和改进培训管理，提高培训实效提供科学依据。

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